一、理论基础

1．“天新教育”是以国内外著名教育家与心理学家“杜威、蒙太梭利、皮亚杰”的理论为依据，强调遵循儿童自身的发展的认知阶段，由儿童自己学习，主张个别教学。并参考了美国著名心理学家布鲁姆（bloom）的理论：一个人在0-4岁时，智力发展了40%，4-8岁时，智力发展了80%，8岁以后才发展了20%。这就说明儿童期是进行教育的黄金期，正是汲取各种“营养”的时候，错过了这一时期，潜能就会被萎缩。因此，必须在幼儿早期给他一个终生受益的思维方式，才有可能把幼儿的潜能充分有效地开发出来。并承袭了美国心理学家斯金纳（skinner）程序教学原理和及时强化原理，此教学原理已在日本、韩国、美国、澳大利亚等发达国家逢勃发展。

2．以《幼儿教育指导纲要（试行）》为依据，以《纲要》为主导，将《纲要》五大领域目标与内容有机渗透到教材中，在《纲要》引领下，让教材内容最大限度的体现《纲要》 精神。让幼儿主动学习；教幼儿学会学习、培养幼儿的探究精神；使幼儿在学习中，习惯得到养成；常规得到培养；情感得到融合；能力得到提高；智能得到升成。“赋予孩子学习的兴趣和乐趣”。在教材实施的过程中，体现教师、幼儿、家长三位一体的随机组合的新型关系。

3．以脑科学研究的最新成果为依据，以智能多元化理论为依据——每个孩子具有多种智能，但在这些智能上的表现各有差异，应最大限度地发掘孩子的智能，多方面地培养幼儿学习、思维等习惯，以孩子的个体为主体，因材施教，寓教于乐，整合发展多元兴趣潜能。

二、课题研究目标

1、通过课题实验使孩子在幼儿园得到良好的素质教育，培养孩子的个性，充分发挥孩子的潜能，增强孩子学会学习的能力，全面提高孩子的综合素质。

2、探索一条适合学龄前孩子素质教育的新模式，创设一种适合儿童身心发展的教育新体系。

3、探索一条开启儿童大脑潜能、培植幼儿智力的教育新模式。

4、造就一支敬业乐业、业务精湛、锐意改革、勇于创新并具有高度责任心的教师队伍。

5、通过对《幼儿教育指导纲要（试行）》的贯彻、落实和“天新教育”新模式的实施，启蒙孩子从小学会做人、学会做事、学会学习、学会交往；培养孩子的读、写、说、画、算能力和手、眼、脑的协调能力。

三、教材的具体内容

教材编号：由A B C D表示，分别供幼儿园

A：小班（2岁半-4岁）

B：中班（4岁-5岁）

C；大班（5-6岁）

D：学前班（6岁以上）幼小衔接学能教材。

教材内容分三大版块：（由易到难由浅入深）

〈动脑游戏〉

通过观察事物特点，划分事物种类，寻找事物规律，发现事物之间的关系，训练幼儿观察力、记忆力、想象力、分析力和评估能力，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性、独创性和批判性。通过涂色、剪纸等，培养幼儿的动手能力。

与〈纲要〉中渗透、融合的健康、语言、社会、科学等目标：

健康：1、生活、卫生习惯。生活自理能力。

〈如：进餐、睡觉、自己穿衣、叠被、梳头等〉

2、安全常识、自我保护能力。

〈如：上下楼梯、不拿 危险东西等〉

语言：1、注意倾听对方讲话、能理解日常用语。

〈贯穿每一道操作题〉

2、能清楚地说出自己想说的事。

〈小、中、大班根据幼儿语言发展水平，提出不同要求：

小班：学说话；

中班：学会说话；

大班：说好话，说完整话。

在《指导手册》能力拓展中有具体要求〉。

3、讲话礼貌

〈如：学用礼貌用语：您好；再见等〉

社会：1、主动参与各项活动，有自信心。

〈如：创造想象操作题等〉

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享。有同情心。

〈如：同伴关系、让座等〉

3、理解并遵守日常生活中基本社会行为规则。

〈如：遵守交通规则、不在墙上乱涂画等〉

4、努力做好力所能及的事，有初步的责任感。

〈如：做值日生工作、帮大人做力所能及事等〉

5、爱父母长辈、老师、同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。

〈如：爱妈妈、认识教师节、爱护尊敬国旗等〉

科学：通过〈动脑游戏〉中各种类型题和〈数学乐园〉中内容的操作，足以充分体现和实施科学的五项目标。〈举例：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（C8-14）2、能运用各种感官，动

〈数学乐园〉

通过具体物、半具体物、数字、字母，使幼儿初步建立数的概念。为进一步学习数学，培养计算能力和分析能力打好基础。

1、数学与文字有机结合，形式：实物与词进行链接。（教材结束时，幼儿识字量将达到1000字左右。）可以通过基本阅读关。

2、根据幼儿认知规律、知识难易程度、幼儿接受情况，将一些内容进行了调整和重新编写。

3、提问导语进行了改动。让导语更贴近幼儿，更易理解，并增加了趣味性。

4、小班提问导语采取以图代字的形式，使问题具体形象化。

水果蔬菜共 56 个 词动物共 43 个 词

服饰食俱食品共31 个词

交通工具共40 个 词

日常用品共44 个 词

卡通人物自然景物此两类 共 46 个 词

乐器职业少数民族此三类共 48 个词

家用电器劳动工具农用工具此三类共 70 个词※小班:100个词；

中班:150个词；

大班:200个词。共450个词；1000个字左右。

〈运笔天地〉

通过画线，涂色、手工、数字连接等，训练幼儿运笔能力，发展幼儿手、眼、脑的协调能力，提高幼儿的动手能力，使幼儿心灵手巧；通过看图说话，训练幼儿的想像力和语言表达能力。

中、大班增加〈走迷宫〉的操作内容。

大班拼音内容有较大改动。目标、内容、方法：更系统、更规范、更易于大班幼儿接受。

手工内容的环节〈每月一个内容。如：折纸、剪纸、粘贴、制作等〉。

亲子互动环节〈手工部分〉。每月一个内容。

融合社会、健康等目标于类型题中。

《教师同步指导手册》

目的：１将为更好地健康、语言、社会、科学、艺术五大领域有机融合，合理渗透；２为使教师在教学中更有的放矢，从而达到最佳教学效果；３为更充分地发挥孩子的潜能和最大限度地全面提高孩子的综合素质。

《教师同步指导手册》内容主要包括：教学目标；方法推介；能力导向三大方面。同时还根据不同的类型题随机编入了知识索引；认知拓展；行为迁移；能力拓展、情感迁移；如:C2-3动<记忆题>方法推介：首先前页观察时，应边按次序观察边说出蔬菜的名称；然后再翻到下面按提问导语进行操作。

数教学目标：A练习按群计数；（5个一组）

B 认识小麦和水稻；学习词：小麦、水稻

认知拓展：可采用对比的方法，同时认识两种农作物

教学目标：A 复习单韵母“e”的发音及

四声读法；

B 练习书写“e”及四声。<前题> 方法推介：操作方法同C1-3（读读写写“a”）。

※　拼音字母歌：

嘴张大，就念a，我要做个发明家。

嘴一缩，就念o，学习拼音好外多。

嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

教学模式特点

系统性 连续性 直观性 趣味浓易操作程度深

教学原则：

• 全面性原则；
• 寓教于乐原则；
• 实用性原则；
• 鼓励性原则；
• 短时高效性原则；
• 动态性原则；

教学程序：

1、课前准备：

（1）、申请教材。

（2）、教师把当天的课程内容撕下来，写上学员的名字，分发给学员。

（3）、教师讲解、示范。

（4）、学员做教学内容。

（5）、教师巡回指导。

（6）、学员做完练习，表扬、鼓励学员。

（7）、教师把批改过的作业放回到学员的教材袋里。

（8）、家长接孩子的时候把当天作业带回家中，让家长做到心中有数。做到教师、孩子、家长三位一体，及时鼓励，及时纠正，让孩子在轻松愉快中学到更多的知识。